Hur eleverna är hemma
•
Det är märkliga tider vi har just nu … Vi vet inte från dag till dag hur många elever vi har i klassrummet och hur många pedagoger som är på plats på skolan. Vi har försökt att jobba fram en struktur för hur vi ska ha det för oss och våra elever under dessa veckor. Jag har löpande skrivit om hur vi jobbar på mitt Instagramoch flera har frågat efter mallar och liknande så därför gör jag här en sammanställning.
Den första tiden mejlade vi varje morgon till de som var hemma med vad vi skulle göra i skolan så de hade möjlighet att jobba hemma, men vi såg att det blev ganska mycket jobb då vi behövde skriva en hel del instruktioner och vi har sedan försökt att hitta en bättre struktur som blir tydligare och mer lättarbetad.
Sedan några veckor tillbaka skickar vi dagens schema via mejl till alla varje morgon. Då skickar vi det via Google Classroom så går det fort och lätt. Oftast skickar vi mejlet redan eftermiddagen innan och schemalägger det så att det kommer fram ca 7.40 så slipper v
•
Regler och förväntningar på elever i undervisningen
Tumregler för arbetet med regler och förväntningar
En av dina uppgifter som lärare är att ge eleverna exempel på hur de kan följa reglerna, uttrycka förväntningar på deras beteenden (grundat på reglerna) och uppmuntra elever som följer reglerna. Det finns några tumregler för hur du kan arbeta med regler och förväntningar:
- Regler och förväntningar ska vara tydliga och begripliga. Eleverna behöver förstå varför det är bra att de beter sig på det sätt som förväntas.
- Förankra regler och förväntningar hos eleverna. Gå igenom reglerna och diskutera med dem vilka beteenden som du och de förväntar sig att se hos elever som följer reglerna.
- Gå inte igenom alla regler på samma gång. Det räcker att du går igenom en regel åt gången. Då har du mer tid för att ge exempel och för att diskutera de förväntningar som följer på reglerna.
- Involvera eleverna i vilka förväntningar som bör ställas på vuxna och dem själva. Dels har eleverna oftast
•
Särskild undervisning i hemmet eller på annan lämplig plats
Förskolor, skolor, fritidshem och kommunal vuxenutbildning har alltid en huvudman. Huvudmannen är ytterst ansvarig för att utbildningen genomförs i enlighet med skollagen och andra bestämmelser. Alla huvudmän inom skolväsendet ska ha skriftliga rutiner för att ta emot och utreda klagomål mot utbildningen.
Kommuner
En kommun kan vara huvudman för förskola, förskoleklass, grundskola, anpassad grundskola, fritidshem, gymnasieskola, anpassad gymnasieskola och kommunal vuxenutbildning.
Enskilda
En enskild fysisk eller juridisk person kan vara huvudman för förskola, förskoleklass, grundskola, anpassad grundskola, fritidshem, gymnasieskola och anpassad gymnasieskola. En enskild juridisk person kan exempelvis vara ett aktiebolag eller en stiftelse.
Regioner
Gymnasieskolor, anpassade gymnasieskolor och kommunal vuxenutbildning kan i viss utsträckning ha en region som huvudman.
Staten
Specialskolor och sameskolor samt försko